CONTENIDOS DEL CURSO:
Bloque 1: El Manual DSM-5, principales pruebas diagnósticas e informe sociopsicopedagógico en el ámbito educativo y en el ámbito privado.
Fecha:
19 octubre de 2024
Objetivo general:
Dotar a los participantes de la praxis necesaria para desarrollar la función profesional desde el punto de vista del diagnóstico en base al Manual Internacional de los Trastornos Mentales.
Objetivos específicos:
- Conocer el DSM-V/CIE-10 herramienta principal para el diagnóstico pedagógico y psicopedagógico.
- Conocer las principales pruebas psicopedagógicas de evaluación de los trastornos más habituales en el ámbito escolar.
- Saber realizar correctamente un Informe Sociopsicopedagógico, tanto en el ámbito privado como el ámbito educativo.
- Utilizar el módulo de ITACA 3.
Contenidos:
- Clasificación internacional de los trastornos: DSM-5.
- Trastornos más habituales en la infancia y adolescencia.
- Criterios diagnósticos.
- Pruebas de evaluación diagnóstica.
- El informe Sociopsicopedagógico.
- Modulo ITACA 3.
Bloque 2: Aplicación de las principales pruebas psicométricas referidas a inteligencia
Fecha:
16 noviembre de 2024
Objetivo general:
Saber administrar correctamente las principales pruebas referidas a inteligencia.
Objetivos específicos:
- Aplicar correctamente las pruebas que miden la inteligencia.
- Saber interpretar los resultados obtenidos mediante las pruebas.
- Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico.
Contenidos:
- Inteligencia: WISC, WPSSI, Escalas MSCA de McCarthy e Inventario de Desarrollo Battelle.
- Creatividad: CREA y TORRANCE: Test de pensamiento creativo de Torrance. PVEC4. PRUEBA VERBAL DE CREATIVIDAD.
- Funciones ejecutivas: ENFEN.
- Adaptación: ABAS-II - TAMAI.
- Resolución de casos prácticos.
Bloque 3: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en el trastorno específico del aprendizaje: Dislexia, Disgrafía, Discalculia.
Fecha:
14 diciembre de 2024
Objetivo general:
Detectar, valorar, diagnosticar e intervenir en todo tipo de problemas relacionados con el aprendizaje.
Objetivos específicos:
- Conceptualizar la discapacidad intelectual y sus tipos.
- Aprender a diagnosticar la discapacidad intelectual en base a los criterios del DSM-V.
- Aprender a diagnosticar los trastornos de aprendizaje en base a los criterios del DSM-V.
- Intervenir con las técnicas adecuadas para optimizar el nivel de aprendizaje.
Contenidos:
La inteligencia:
- Concepto y tipos de inteligencia.
- Concepto y tipos de discapacidad intelectual.
- Causas de la discapacidad intelectual.
- Evaluación.
Lectura y escritura.
- Concepto y factores que influyen en su aprendizaje: conciencia fonológica.
- Procesos neuropsicológicos que intervienen en la lectura.
- Dificultades en la lectura y la dislexia.
- Evaluación de los procesos lectores.
- Procesos neuropsicológicos que intervienen en la escritura.
- Dificultades en la escritura y disgrafía.
- Evaluación de los procesos de la escritura.
- Métodos de lectura y de escritura.
- Intervención reeducativa en las dificultades lecto-escritoras.
Razonamiento matemático y cálculo:
- El concepto de número.
- Concepto de discalculia.
- Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
- Errores más habituales en las operaciones de cálculo.
- Resolución de problemas.
- Evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades matemáticas.
Bloque 4: Aplicación de las principales pruebas psicométricas referidas a la lectoescritura y al razonamiento matemático.
Fecha:
18 enero 2025
Objetivo general:
Saber administrar correctamente las principales pruebas referidas a lectoescritura y el razonamiento matemático.
Objetivos específicos:
- Aplicar correctamente las pruebas que evalúan los procesos neurocognitivos de la lectura y de la escritura.
- Aprender a valorar el rendimiento en el aprendizaje de las matemáticas básicas y el cálculo.
- Conocer los procesos implicados en la resolución de problemas matemáticos.
- Saber interpretar los resultados obtenidos mediante las pruebas.
- Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico para realizar una intervención reeducativa.
Contenidos:
- Conciencia fonológica: PSL.
- Lectura: PROLEC-R y PROLEC-SE.
- Escritura: PROESC.
- Dislexia: DST-J y PROLEXIA.
- Matemáticas: TEMA 3 y TEDI-MATH.
- Estrategias para la resolución de problemas.
- Resolución de casos prácticos
Bloque 5: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en el trastorno del desarrollo neurológico: trastorno por déficit de atención con hiperactividad y en los trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta
Fecha:
08 febrero de 2025
Objetivo general:
Detectar, valorar e intervenir en todo tipo de problemas de índole conductual.
Objetivos específicos:
- Conocer estrategias y técnicas para prevenir la violencia escolar.
- Conceptualizar y definir los diferentes problemas de carácter conductual.
- Valorar los comportamientos perturbadores, que dificultan el normal desarrollo.
- Aprender a diagnosticar en base a los criterios del DSM-V.
- Dar una respuesta adecuada y profesional ante esta problemática.
Contenidos:
- Definición del TDA-H.
- Síntomas nucleares.
- Manifestaciones clínicas.
- Etiología.
- Trastornos comórbidos.
- Diagnóstico.
- Instrumentos de evaluación.
- Intervención desde los ámbitos médico y educativo en alumnado con problemas de autorregulación de conducta.
- Intervención farmacológica.
- Intervención psicopedagógica.
- Intervención combinada: estudios sobre su efectividad.
- Otros trastornos.
Bloque 6: Diagnóstico e intervención psicoeducativa en niños con Trastorno del espectro del autismo
Fecha:
08 marzo de 2025
Objetivo general:
Profundizar en la conceptualización, el diagnóstico y la intervención psicopedagógica de los/as niños/as con trastorno del espectro del autismo y aprender a dar una respuesta adecuada a sus necesidades.
Objetivos específicos:
- Conceptualizar los diferentes tipos de diagnósticos dentro del espectro del autismo.
- Conocer las diferentes teorías e instrumentos para una correcta evaluación.
- Intervenir con principios metodológicos adecuados para optimizar el desarrollo.
Contenidos
- Definición.
- Características de los niños con autismo.
- Posibles causas.
- Factores genéticos.
- Factores neurológicos.
- Factores ambientales.
- Teorías psicológicas:
- Coherencia Central.
- Teoría de la Mente.
- Alteraciones en las funciones ejecutivas.
- Factores interactivos.
- Prevalencia.
- Comorbilidad.
- Evaluación y diagnóstico.
- Criterios del DSM-5.
- Evaluación psicológica.
- Cuestionarios de desarrollo.
- Pruebas de inteligencia.
- Evaluación del lenguaje.
- Pruebas específicas de autismo.
- Pruebas de adaptación.
- Escolarización.
- Síndrome de Asperger:
- Características generales.
- Autismo vs Asperger.
- Evaluación.
- Intervención: familias y escuela.
- Intervención en autismo:
- ¿Qué nos pediría un niño con autismo?
- Intervención farmacológica.
- Intervención sociopsicopedagógica.
- Objetivos de intervención.
- ¿Quiénes deben intervenir?
- Características de la intervención.
- Programas.
- Loovas.
- Bimodal.
- Schaffer.
- PECS.
- TEACCH:
- Interacción social.
- El juego.
- Alteraciones sensoriales.
- Regulación emocional.
- La conducta.
- Fomentando la autonomía.
- Planeta Visual.
- No todo son dificultades…
Bloque 7: Aplicación de las principales pruebas referidas a TDA-H y TEA
Fecha:
12 abril de 2025
Objetivo general:
Aprender a administrar las principales pruebas referidas a TDA-H y TEA.
Objetivos específicos:
- Aplicar las pruebas que evalúan el Trastorno de Déficit de Atención, con y sin hiperactividad.
- Aplicar las pruebas psicométricas más destacadas para la identificación de los niños y niñas con Síndrome de Asperger.
- Aplicar las pruebas psicométricas más destacadas para la identificación de los niños y niñas con Autismo en sus diferentes grados de afectación.
- Interpretar correctamente los resultados obtenidos mediante las pruebas.
- Reflejar de una manera adecuada los resultados y las conclusiones en un Informe Sociopsicopedagógico para realizar una intervención reeducativa
Contenidos:
- TEA:
- Pruebas de screening: “CSBS DP”, “Q-CHAT”, “M-CHAT-R/F”.
- Lista de diagnóstico de autismo. (Ángel Rivière).
- GARS-2: Escala de evaluación de autismo de Gilliam.
- ADI-R: Entrevista para el diagnóstico de autismo – Revisada.
- ADOS 2: Escala de observación para el diagnóstico del autismo.
- Criterios diagnósticos DSM-5.
- IDENTEA: Inventario para la detección y escolarización de niños y niñas con TEA.
- IDEA: Inventario de Espectro Autista (A. Rivière).
- TEA-Asperger:
- GADS: Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger.
- ASAS: Escala Australiana para el Síndrome de Asperger.
- ASDI: Entrevista Diagnóstica para el Síndrome de Asperger.
- CAST: Test Infantil del Síndrome de Asperger.
- EA: Escala Autónoma para la Detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento.
- Criterios diagnósticos DSM-5
- TDA-H:
- Escala de Conners.
- EDAH. Perfil de actividad.
- CAP.
- Cuestionario Millares.
- SNAP IV.
- ADHD Rating Scale IV.
- Escala de evaluación TDAH-5 para niños y adolescentes.
- Criterios diagnósticos DSM-5.
- Atención:
- CARAS-R: Test de percepción de diferencias.
- D2: Test de atención.
- Criterios diagnósticos DSM-5
- Funciones ejecutivas:
- STROOP: Test de colores y palabras.
- ENFEN: Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños.
Bloque 8: Orientación e intervención en el ámbito familiar
Fecha:
10 mayo de 2025
Objetivo general:
Dar una respuesta adecuada a las demandas más habituales de las familias.
Objetivos específicos:
- Conocer los diferentes estilos educativos y sus consecuencias en la personalidad de los/as hijos/as.
- Orientar en los problemas más habituales generados en familias no normativas.
- Saber dar respuestas adecuadas y profesionales ante los problemas generados en el ámbito familiar.
Contenidos:
- Estilos familiares.
- Concepto de familia.
- Tipos de familia.
- Funciones: estilos familiares.
- Normas y límites: definición.
- Consecuencias por ausencia de límites.
- ¿Por qué ponerlos?
- Consejos a la hora de fijar normas y límites.
- Las rabietas.
- Los celos.
- Los miedos.
- El vínculo del apego.
- Separación y divorcio.
- Mutismo selectivo.
- Enuresis y encopresis.
- Hábitos alimentarios.
- Anorexia y bulimia.
- Conductas del espectro autolítico.
- Duelo.
- Impacto familiar y social del niño con NEE.
- La entrevista educativa.
- ¿Cómo comunicar en nuestra labor profesional?